中医临床思维综合训练系统

系统参数
本系统从中医教学的实际情况出发，为了提高学生的临床辨治思维能力而开发。其中包含且不限于现代中医教学模式中的常见病、多发病。具体可分为通过中医四诊收集患者信息，后通过四诊合参确定中医诊断思维、确立治则治法、采取与之契合的治了措施，通过多方位的思维的反馈，帮助学生用临床思维的主线将零散的中医理论知识融会贯通。
系统要求：
●为满足住院医师实际学习需求，要求该系统设计为web版，方便学员在院内、院外均可练习，投标供应商准备样机及系统环境以便进行现场演示。
●系统同时支持“八纲辨证”以及“脏腑辨证”等教学模式的训练路径，且支持临床上所要填写的“病名”和“证型”，对于学院教学训练和临床上的案例训练都要有所涉及。（需提供程序截图并现场演示）
●系统分为病例学习和病例考核两大块；要求包括经过医学名家审核的临床各科学案例，涵盖中医内科五大系：心、肝、脾、肺、肾。
●系统包含76种病名，328种证型，326种方剂，314条治则治法；包含29种单脉以及由此衍生出来的复合脉；程序中以用户视角实时呈现病例脉象波形图；
●学生训练的思维路径与老师的标准思维图可同屏显示，并以多叉树的形式展现。
●中医临床思维训练系统支持2种以上思维图展现方式。
●系统支持同一病例的多路径思维客观评价模式。
学生训练及考试模块
●学习模块中根据基础理论和临床要求分别分为初级和高级两个等级。
●考试模块分为初级考试和高级考试两个等级。
●每个病例可以进行新建练习、继续练习，完成后可以查看病例反馈。
1.学生练习模式
1.1系统采用描红式问诊训练，除常规主诉、现病史、既往史、个人史、月经史、婚育史、家族史问诊外，提供包含中医传统十问歌内容的问诊问题；
1.2望诊提供真实病人的照片、视频，系统包含：望神 、望面色 、望形体 、望姿态（ 、望头面 、望颈项 、望头发 、望目 、望耳 、望鼻 、望口唇 、望咽喉 、望胸胁 、望腹部 、望四肢 、望皮肤
1.3望舌提供真实病人的舌部的照片，系统包含：望舌色 、望舌形 、望舌态 、望苔色 、望苔质 。
1.4.1闻诊包含：发声、语言、呼吸、咳嗽，选择性提供阳性特征的音频素材。
1.4.2切诊：分别以脉诊和按诊两个方式呈现。脉诊提供结构化的图文描述场景辅助用户诊断。按诊：提供人体部位模型，提供交互式的诊断，增加用户体验。
1.5.1诊断：初级模式采用中诊内科学：八纲辨证包括表、里、寒、热、虚、实、阴、阳；脏腑辨证包括心与小肠 、肝与胆 、脾与胃 、肺与大肠 、肾与膀胱 、脏腑兼证 ，八钢与脏腑需要与望、闻、问、切四诊结果设置关联，完成中医诊断过程；
1.5.2诊断：高级模式符合临床要求，在熟练掌握八钢、脏腑的基础上快速对病名、证型进行辩证，辩证过程中病名、证型需与望、闻、问、切四诊结果设置关联；以此考量学生的中医辩证思维过程。
1.6练习结束后可显示老师的标准思维图，并以多叉树的形式展现；
学生训练的思维路径与老师的标准思维图可同屏显示，并以多叉树的形式展现。
学生选中某辨证子项，系统提供亮色标识，供学习分析使用。
1.7方药及医嘱：从病因病机决定治则治法、遣方用药；
1.8中方药剂包含方药组成、药物功效、主治、药物的煎法等；
2.学生考试模式
2.1系统采用描红式问诊训练，考试模式下问诊问题隐藏，模拟真实场景，由学生根据自己的思路输入关键字引导出问诊问题进行问诊，收集病人信息。
2.2望诊根据提供的真实病人的面部，舌部照片、视频，确定专业的中医检查结果。
2.3闻诊包含：发声、语言、呼吸、咳嗽，选择性提供阳性特征的音频素材。
2.4切诊：考核模式下提供脉的文字描述，要求学生确认脉名。
2.5诊断：初级模式采用中诊内科学：八纲、脏腑辨证；八纲辨证中的表、里、寒、热、虚、实、阴、阳，以及脏腑等需与望、闻、问、切四诊结果设置关联；
2.6诊断：高级模式符合临床要求对病名、证型进行辩证，辩证过程需与望、闻、问、切四诊结果设置关联；以此考量学生的中医辩证思维过程。练习结束后学生训练的思维路径与老师的标准思维图可同屏显示，并以多叉树的形式展现。
2.7方药及医嘱：从病因病机决定治则治法、遣方用药，考试模式下可由老师设置需要学生默写掌握的治则治法，再由学生默写完成。
2.8中方药剂包含方药组成、药物功效、主治、药物的煎法等；考核模式下可由老师设置需要学生默写掌握的重点方药组成。
2.9多方位的教学考核反馈：
2.9.1以进度条的百分比表示学生每项的的命中率；
2.9.2结合高校、住培的考核要求以100分制分解到每个模块，模块的分数体现各模块的权重及重要性。
2.9.3可呈现教师对学生每个单项的反馈。
3．教师管理模块
1)用户信息及权限管理，学员支持批量数据导入。
2)可维护中医基础知识的字典。
3)新病例的建立，可快速增、删、改、查。
4)考评管理：界面支持练习过程流程查看，教师可以通过练习过程流程图可视化评分，支持客观评分与主观评价相结合的，可显示学生的命中率。
5)练习考核结束后以思维树的方式呈现学生的诊疗思维路径，与教师的思维路径同屏比较，直观的显示差异，方便学生自学自练自测。
6)可快速为一个病例设多种思维路径答案。
7)教师可设置考试，参加考试人员，每场考试起始时间，结束时间，考试病案。
8)支持导入转换并上传教学视频，视频播放采用在线流媒体方式播放。
统计分析：可对病例难度，学生对知识点的掌握情况等进行统计分析，辅助教学。